LA VINCULACIÓN CON EL MEDIO DE ESTUDIANTES ADULTOS TRABAJADORES DE UNA FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

Reflexión Académica

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La vinculación con el medio es uno de los pilares fundamentales para la acreditación de toda institución de educación superior. Así lo manifiesta Colther et al.(2020) en un estudio realizado en la Universidad Austral de Chile, cuando señala la relevancia de profundizar y fortalecer los vínculos de la universidad y sus distintos programas académicos, a través del espíritu emprendedor de estudiantes de pregrado con su medio local. Los autores concluyen que se pueden obtener adecuados procesos de aprendizaje, ampliación de redes de colaboración nacional e internacional mediante proyectos asociativos con empresas. La cultura de la vinculación con el medio en las universidades también permite que los alumnos desarrollen competencias y habilidades para enfrentar la vida laboral. Por último, plantean un desafío para los establecimientos educacionales en cuanto a generar planes de estudios que tengan incorporados el desarrollo de nuevos negocios mediante el proceso de vinculación con el medio.

El caso de la universidad de Aysén, en Chile, releva la importancia que tienen las instituciones de educación superior y su vinculación con el medio. Tuvieron que pasar más de 70 años para que el Estado de Chile tomara la decisión de crear, el año 2015, una universidad con un sello regional que atienda las necesidades y entregue oportunidades educativas al territorio local a través de la generación de conocimiento, la construcción de confianzas con la comunidad y la capacidad para generar conocimiento endógeno, para atraer capital humano avanzado e inversiones (Rivera et al.,2021).

La innovación social y la docencia universitaria forman parte de la vinculación con el medio, pues se logran solucionar problemas de la comunidad, mejorando las relaciones de reciprocidad y fortaleciendo procesos colaborativos e innovadores. El estudio de Saldias et al.(2020) concluye que la innovación social actúa como una estrategia que tiene por objetivo, no sólo desarrollar la docencia universitaria dentro de un marco de interacción con el territorio, sino que también aporta al ajuste curricular mediante rediseños de las carreras.

Las conclusiones de Albornoz y Barrere(2020) complementan la visión de Saldías et al.(2020). A nivel Latinoamericano es baja la proporción de acuerdos cooperativos entre universidades y centros de I+D para desarrollar innovación y traspasar este conocimiento a las distintas empresas relacionadas. Este fenómeno se debe a que el foco está puesto en obtener información y capacitación, no en el desarrollo de I+D. De ahí la importancia de crear políticas públicas regionales que permitan crear espacios innovadores y solucionar problemas locales en servicios públicos como transporte, educación, vivienda, salud, etc. Los mismos deben conversar con las empresas del sector y de paso con las innovaciones internacionales.

La perspectiva de Salazar(2020) señala que las universidades y su relación con el medio no están en las mentes de los movimientos sociales o las comisiones políticas de educación, menos aún en la literatura científica chilena. Sin embargo, distintas instituciones como la Comisión Nacional de Acreditación, quien garantiza la calidad de la educación en Chile, han abierto espacios y relevado la importancia de los procesos de vinculación con el medio, pues a través de ellos se genera conocimiento, se negocian intereses y se identifican y solucionan problemas con los actores sociales. Este último punto es compartido por Saldías et al.(2020), cuando señala que el producto final de esta simbiosis contribuye a crear mecanismos que sustenten el desarrollo territorial y que vayan más allá que un puro desarrollo económico.

A nivel latinoamericano, las universidades han avanzado en cuanto a políticas y modelos institucionales innovadores que respondan a lo que significa vinculación con el medio desde una perspectiva científica tecnológica. En este sentido, apuntan hacia responder desde la misión social y la tradición propia de la casa de estudio frente al territorio en el cual están insertas. También, es necesaria una descentralización en la gestión de vinculación. Además de una focalización de las políticas de vinculación científico-tecnológica que permitan transformar los procesos locales, solucionen problemas y sean socios productivos de dicho territorio (Di Meglio, 2022).

Referencias Bibliográficas

Albornoz, M., & Barrere, R. (2020). Introducción. El desafío de la innovación y la vinculación. EXPERIENCIAS ACUMULADAS, 5. https://www.researchgate.net/publication/370600166_INDICADORES_DE_VINCULACION_DE_LAS_UNIVERSIDADES_IBEROAMERICANAS_CON_SU_ENTORNO_-_EXPERIENCIAS_ACUMULADAS_Y_NUEVOS_DESAFIOS_PAPELES_DEL_OBSERVATORIO_N_18_NOVIEMBRE_DE_2020

Colther, C. M., Fecci, E., Cayun, G., & Rojas-Mora, J. (2020). Enseñanza de la cultura emprendedora en la universidad: El caso de la Universidad Austral de Chile. Formación universitaria, 13(4), 129-138. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000400129

Di Meglio, F. (2022). La vinculación científico-tecnológica¿ hacia una perspectiva territorial y focalizada? Experiencias recientes en las universidades argentinas. Entramados: educación y sociedad, (12), 76-92. file:///C:/Users/irvin/Downloads/Dialnet-LaVinculacionCientificotecnologicaHaciaUnaPerspect-8721785%20(1).pdf

Rivera-Polo, F., Rivera-Vargas, P., & Alonso-Cano, C. (2021). Ni nacional, ni empresarial: legitimidad territorial universitaria. El caso de la Universidad de Aysén en Chile. Izquierdas, 50, 0-0. https://www.scielo.cl/pdf/izquierdas/v50/0718-5049-izquierdas-50-12.pdf

Salazar Alvarado, D. (2020). La vinculación con el medio en la Universidad de Santiago de Chile. El alcance territorial de los proyectos financiados entre 2018 y 2020. Revista de extensión universitaria, (13), 6-6. doi: 10.14409/extension.2020.13.Jul-Dic.e0017

Saldías, C. C., Sánchez, G. S., & Aguilar, C. R. (2020). Innovación social en la docencia universitaria: una estrategia de interacción academia y sociedad. Revista Venezolana de Gerencia: RVG, 25(4), 347-363. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8890418

Irving Cadamuro Inostroza

Ph.D in Business Administration

Magíster en Finanzas

Magister en Docencia en Educación Superior

Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos

Maritza Vergara Monárdez

Doctorando en Educación Superior

Magister en Gestión de Recursos Humanos

Ingeniera Comercial

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