Académicas de la UNAP participan en pasantía internacional sobre educación comunitaria y decolonial en México

Entre el 20 y el 29 de enero de 2026, un equipo de investigadoras chilenas participó en una pasantía corta desarrollada en Oaxaca, México, orientada al intercambio académico en torno a educación comunitaria, enfoques decoloniales e investigación acción dialógica. La actividad se llevó a cabo en dependencias de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO) y de la Universidad Autónoma Comunal de Oaxaca (UACO), instituciones que impulsan modelos educativos con fuerte arraigo territorial y pertinencia cultural.

La delegación estuvo encabezada por Gianina Dávila Balcarce, académica de la Facultad de Ciencias Humanas, junto a Ailym Mejía y Michelle Ardiles, investigadoras asociadas al proyecto Fondecyt 11250089. En este contexto, se presentó la ponencia titulada “La decolonización del ser: Aulas comunitarias dialógicas del norte de Chile desde una investigación acción dialógica”, instancia en la que se compartió con estudiantes de magíster la experiencia desarrollada en aulas comunitarias del norte del país. Durante la exposición y el diálogo posterior, se abordó el desafío de construir investigaciones con un enfoque de horizontalidad, que supere la tradicional separación entre investigadores e investigados. Desde la experiencia presentada, se expuso el enfoque Kishu kimkelai tache, una propuesta investigativa de carácter dialógico que busca construir conocimiento de manera comunitaria, incorporando activamente a familias, docentes, estudiantes, tesistas y otros actores del territorio. Este enfoque cuestiona prácticas habituales consideradas extractivistas o colonizadoras en la investigación del ámbito educativo.

Como parte de la pasantía, las investigadoras también visitaron la localidad de Candelaria Loxicha, donde conocieron en terreno el proyecto educativo de la Universidad Autónoma Comunal de Oaxaca, una iniciativa impulsada por comunidades zapotecas. Esta universidad forma a sus estudiantes en áreas como educación y derecho, con una perspectiva centrada en la educación comunal y la pertinencia cultural, buscando fortalecer la identidad territorial y reducir la migración hacia grandes centros urbanos. En los intercambios con estudiantes de la UACO, se generaron reflexiones en torno a las formas de aprendizaje que se producen fuera de los esquemas educativos tradicionales. A través de ejemplos cotidianos, como lo que dijo una estudiante sobre su aprendizaje en la preparación de tortillas: dicho aprendizaje tiene que ver con un contexto alimentario patrimonial y además haberlo aprendido de su abuela denota un contexto amoroso. De modo contrario, los objetivos curriculares propios de la escuela, normalmente no dan cuenta de estos mundos de la vida, sino de un currículum instrumental dictado por expertos lejos geográficamente de la realidad de un aula rural. Se discutió la centralidad que suelen tener los objetivos en la programación educativa formal, en contraste con aprendizajes situados que emergen desde la experiencia, la observación y los vínculos. Estas conversaciones permitieron profundizar en la idea de la programación educativa como un elemento más dentro de un diálogo abierto, orientado a acoger las preguntas de las niñeces más que a entregar respuestas cerradas.

La pasantía también permitió conocer iniciativas comunitarias con impacto ambiental, como el proyecto de baños secos impulsado en Candelaria Loxicha, orientado a la descontaminación del río local y a una relación más respetuosa con el ecosistema. Esta experiencia corresponde a un hito dentro de un proyecto de investigación liderado por la Doctora Yolanda Jiménez Naranjo (UABJO) , acompañada de destacados investigadores como el doctor Leonel Vargas Hernández (UNAM) y la profesora y líder comunitaria Erika Candelaria Hernández Aragón (UACO), así como el Colectivo Matamoros 404.

Los baños secos no solo son una solución técnica, sino como parte de una propuesta epistemológica que promueve una relación menos depredadora y más consciente con la naturaleza. Desde la perspectiva académica, la participación en este evento fue valorada como una instancia relevante para fortalecer redes de colaboración, generar lazos con universidades latinoamericanas y abrir la posibilidad de futuros trabajos conjuntos. Asimismo, permitió ampliar la mirada sobre experiencias de educación comunitaria y decolonialidad en América Latina, aportando insumos para la reflexión y el desarrollo de iniciativas similares en el contexto chileno.