UNAP respalda declaración del CRUCH ante inminente crisis en formación docente

El Consejo Nacional de Decanos y Decanas de Facultades de Educación del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH), en el que participa activamente la Universidad Arturo Prat (UNAP) a través de su decana, la Dra. Marcela Quintana, manifestó su profunda preocupación ante la crítica situación que enfrenta la Formación Inicial Docente (FID) en Chile.

Según las proyecciones entregadas por el DEMRE el pasado 17 de julio, solo un 10% de los programas de pedagogía a nivel nacional lograría llenar sus vacantes para la cohorte 2026, si se mantienen los actuales requisitos de admisión establecidos por la Ley 20.903. Esto implicaría una caída de hasta un 55% en la matrícula, lo que podría desencadenar una crisis sin precedentes en la dotación docente nacional.

“Las universidades no solo formamos profesionales, también resguardamos el derecho a la educación. Hoy, ese derecho está en riesgo. Como señaló nuestro rector en su reciente columna, desde una universidad pública y regional tenemos el deber de analizar todas las aristas para no borrar los sueños de quienes quieren transformar vidas desde una sala de clases, contribuyendo a una educación de calidad”, enfatizó la Dra. Marcela Quintana, decana de la Facultad de Ciencias Humanas de la UNAP.

En su declaración pública, el Consejo respalda el proyecto de ley (Boletín N° 17442-04) que busca modificar los mecanismos de acceso a las carreras de pedagogía, considerándolo una medida urgente y necesaria para evitar que miles de jóvenes con vocación docente queden excluidos por barreras normativas que no reconocen la diversidad territorial ni el contexto socioeducativo del país.

Actualmente, las carreras de pedagogía son, junto con Medicina y Odontología, una de las tres áreas con acreditación obligatoria, siendo además las únicas en las que se evalúa el desempeño profesional posterior al egreso. A juicio de las autoridades académicas, esta sobrerregulación, sumada a criterios de ingreso excesivamente restrictivos, no se condice con la realidad nacional ni con la evidencia internacional, que ha demostrado que los puntajes estandarizados no son el único, ni el mejor, predictor del desempeño docente.

“Reducir el debate a los puntajes de ingreso es desconocer décadas de investigación y experiencia formativa en los territorios”, añadió la decana Quintana.

La gravedad de la situación queda reflejada en datos del Centro de Estudios del Ministerio de Educación y análisis regionales basados en el Anuario Estadístico de la Educación 2024: más del 30% de los docentes que actualmente ejercen en enseñanza media en la Región de Tarapacá fueron habilitados provisoriamente sin título de pedagogía. Esta realidad, que se replica en otras zonas extremas y rurales, evidencia la creciente escasez de profesionales titulados y su impacto directo en la calidad educativa.

El Consejo también valoró el impacto positivo de programas como PACE y el Programa de Acceso Temprano a la Pedagogía (PATP), que han permitido el ingreso y éxito profesional de estudiantes con trayectorias escolares diversas, fuera de los filtros estandarizados tradicionales.

Ante este escenario, el CRUCH propone la creación de un Comité Técnico nacional con representación académica y territorial, que revise el actual marco normativo y proponga criterios de admisión más pertinentes, inclusivos y sostenibles. Esta propuesta está contenida en el proyecto de ley presentado recientemente por el Gobierno.

Finalmente, la Dra. Quintana hizo un llamado urgente a reconocer que la crisis docente no es una amenaza futura, sino una realidad presente, y advirtió que la inacción tendrá consecuencias directas en las próximas generaciones de estudiantes.

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