Investigación de la UNAP lleva las brechas educativas de Tarapacá a las aulas de Alto Hospicio

¿Cómo responder a los desafíos que enfrenta hoy la educación pública? El ausentismo, la convivencia escolar, las brechas de aprendizaje y la efectividad de los procesos de enseñanza son algunas de las preocupaciones que atraviesan el trabajo cotidiano de las comunidades educativas. Desde esa realidad, el doctor Patricio Rivera Olguín, académico de la carrera de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación de la Universidad Arturo Prat (UNAP), desarrolló talleres con directivos y docentes del Colegio Simón Bolívar de Alto Hospicio.

La jornada contempló la presentación de antecedentes sobre el panorama educativo regional y espacios de análisis colectivo de las prácticas pedagógicas. A través del trabajo grupal, las y los docentes compartieron sus experiencias, examinaron las dificultades que enfrentan en las aulas y reflexionaron sobre alternativas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Rivera, director del Núcleo de Investigación en Enfoques Pedagógicos de la Facultad de Ciencias Humanas, abordó brechas de gestión y pedagógicas identificadas en la realidad escolar de Tarapacá, junto con sus efectos en los procesos educativos y las mediciones estandarizadas. Estos antecedentes sirvieron como punto de partida para dialogar con los equipos del establecimiento sobre la complejidad que enfrenta actualmente la educación pública, particularmente en contextos territoriales como Alto Hospicio.

En ese contexto, el director del Colegio Simón Bolívar, Enrique Quintana Maldonado, valoró el trabajo desarrollado y destacó la importancia de abrir espacios de reflexión sobre los procesos pedagógicos para avanzar en el mejoramiento educativo. “Reflexionar sobre nuestros procesos pedagógicos es fundamental para revisar lo que estamos haciendo, identificar oportunidades de mejora y avanzar en los aprendizajes de nuestros estudiantes”.

Desde la perspectiva del trabajo técnico-pedagógico, Paul Spaudo, jefe de la Unidad Técnico-Pedagógica de Educación Básica, enfatizó la necesidad de que los equipos docentes mantengan una retroalimentación permanente frente a las dificultades que presenta el escenario educativo local. “La realidad educativa es compleja y nos exige estar constantemente revisando nuestras prácticas. La retroalimentación entre docentes es fundamental para mejorar las trayectorias educativas de nuestros estudiantes”.

Para el doctor Rivera, el intercambio con los profesionales del establecimiento también representa una oportunidad para contrastar los antecedentes de investigación con la experiencia cotidiana de las comunidades escolares. “La investigación adquiere sentido cuando puede dialogar con la realidad de las escuelas. Los docentes conocen de primera fuente los desafíos de sus comunidades y ese conocimiento es fundamental para comprender las brechas educativas y construir respuestas pertinentes para el territorio”.

COLABORACIÓN CONTINUA

La relación de colaboración  con el establecimiento tiene continuidad, es así como durante el año anterior, Rivera también fue invitado a desarrollar un taller sobre creencias docentes con profesores de enseñanza media del mismo colegio, abordando las concepciones que orientan el ejercicio de la enseñanza y las decisiones pedagógicas.

Esta colaboración refleja el aporte de la Vinculación con el Medio al conectar la investigación universitaria con las experiencias y necesidades de las comunidades educativas. De esta manera, la socialización de estudios y conocimientos académicos abre espacios para contrastar los análisis con la realidad de las escuelas, recoger la perspectiva de sus profesionales y enriquecer la comprensión de los desafíos que enfrenta la educación regional.

De esta manera, el diálogo entre investigación y práctica pedagógica permite acercar el conocimiento universitario a las escuelas y abrir nuevas posibilidades de colaboración en torno a los aprendizajes y las trayectorias educativas de niñas, niños y jóvenes de Tarapacá.