Proyectos de innovación docente de la UNAP transforman las experiencias de aprendizaje

¿Cómo agilizar el trabajo en un laboratorio de ingeniería? ¿Y convertir el patrimonio de Iquique en un juego para aprender sobre la historia y la cultura de Tarapacá? Estas preguntas encontraron respuestas en el III Coloquio de Iniciativas de Innovación Docente de la Universidad Arturo Prat (UNAP), donde se presentaron experiencias que buscan renovar las formas de enseñar y aprender.

Organizado por la Dirección de Armonización Curricular e Innovación Docente (DACID), el encuentro se realizó en la  Casa Central  de la UNAP en Iquique y se transmitió simultáneamente desde la Sede Victoria. La jornada reunió proyectos de distintas carreras para compartir resultados, examinar prácticas pedagógicas y conocer nuevas estrategias de enseñanza.

FINANCIAMIENTO PARA INNOVAR

Durante la bienvenida, la vicerrectora académica de la UNAP, Marianela Llanos Ortiz, destacó la importancia de revisar las prácticas docentes, experimentar con nuevas estrategias y evaluar sus resultados. “La innovación adquiere verdadero valor cuando genera aprendizaje y ese aprendizaje se comparte”.

La autoridad reafirmó el compromiso institucional de mantener el financiamiento de los proyectos de innovación docente durante 2027, para dar continuidad al trabajo académico y abrir espacio a nuevas propuestas. “Lo hacemos porque estamos convencidos de que apoyar la innovación es invertir en la calidad de nuestra docencia y, fundamentalmente, en mejores oportunidades de aprendizaje para nuestros estudiantes”.

Por su parte, el director de DACID, Michael Riquelme, vinculó estas iniciativas con el desarrollo curricular y los desafíos de la educación superior. “Como universidad pública, estatal y regional, la UNAP enfrenta el desafío permanente de ofrecer una formación pertinente e inclusiva, que reconozca las distintas trayectorias de sus estudiantes y les permita participar activamente en la construcción del conocimiento”.

En esa línea, sostuvo que innovar no consiste únicamente en incorporar herramientas o cambiar metodologías, sino en encontrar mejores formas de enseñar que favorezcan la participación y el desarrollo de capacidades.

BALANCE DE LAS INICIATIVAS

El programa comenzó con un balance de los Proyectos de Innovación Docente (PID) financiados en la convocatoria 2025 y del avance de las iniciativas implementadas durante el segundo semestre de ese año y el primero de 2026.

Diana Silva Fuentes, profesional de proyectos e innovación docente de la Unidad de Innovación Docente de DACID, destacó el aumento de propuestas, tanto financiadas como desarrolladas sin recursos específicos.“Esto da cuenta de un aumento en el interés por realizar innovaciones en el aula y de estas ansias de innovar y mejorar los procesos formativos de nuestros estudiantes”.

Asimismo, invitó a la comunidad universitaria a participar en estos proyectos, que buscan situar a las y los estudiantes en un papel activo dentro de su proceso formativo.

TECNOLOGÍA PARA AGILIZAR EL TRABAJO

Entre las 14 iniciativas presentadas estuvo la del académico de Ingeniería Civil de Minas Alexis Pereira, quien incorporó tabletas digitales para registrar datos durante actividades prácticas y de laboratorio en las asignaturas de Mineralogía y Petrografía, y Geología Estructural.

La experiencia permitió sustituir parte del registro manual por herramientas digitales, facilitando la recopilación de información y reduciendo el tiempo destinado a esta tarea. “Los estudiantes valoraron la implementación de las tabletas en el registro. He encontrado que, en términos de tiempo, es mucho más rápido hacerlo de manera digital que de manera manual”, comentó.

El académico destacó el aporte del financiamiento para experimentar con nuevas estrategias, especialmente en carreras de ingeniería, donde las asignaturas demandan procedimientos y metodologías específicas.

JUGAR PARA DESCUBRIR EL TERRITORIO

La innovación también puede adoptar una forma lúdica. Pablo Mora, académico de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación, presentó la tercera Feria Pedagógica de Lengua y Literatura, que incluyó El Gran Tarapacá, un juego inspirado en lugares patrimoniales e históricos de Iquique. “Nuestra propuesta buscó acercar a las y los estudiantes a la riqueza arquitectónica, cultural y turística de la región mediante una metodología distinta de la enseñanza tradicional”.

La experiencia, además, trascendió las aulas de la UNAP, y durante la semana anterior al coloquio, Mora viajó junto a estudiantes de cuarto año de la carrera a la Universidad Católica de Temuco, donde presentaron esta propuesta. “Uno también se puede nutrir de las otras actividades de ingeniería, de las otras facultades e ir conociendo las actividades de innovación que tiene nuestra universidad”.

En tanto, para Diego Bravo, estudiante de quinto año de Ingeniería Civil de Minas, conocer iniciativas de otras disciplinas abrió posibilidades para pensar nuevas formas de aprender en su propia carrera. “Me llamó mucho la atención. Es algo que no se ha implementado en nuestra carrera y lo encontré un área súper didáctica para nosotros como estudiantes de ingeniería”, relató, al referirse al juego pedagógico presentado por Mora.

Su compañero Chisen Font, estudiante de cuarto año de la misma carrera, también destacó el potencial de estas metodologías para llevar los contenidos a experiencias más participativas.

Estos testimonios reflejan uno de los propósitos de estos encuentros, que las experiencias compartidas no se queden en una asignatura, sino que despierten nuevas ideas y puedan adaptarse a otras áreas de formación.

EXPERIENCIAS DE DISTINTAS DISCIPLINAS

El coloquio incluyó presentaciones sobre métodos numéricos e inteligencia artificial aplicada a problemas del mundo real, divulgación científica estudiantil, enseñanza virtual de Matemáticas Generales, investigación territorial en Trabajo Social, protección social chilena, evaluación ambiental y aprendizaje interdisciplinario.

En Derecho, las propuestas abordaron el desarrollo de habilidades para entrevistas jurídicas mediante inteligencia artificial, el uso de archivos judiciales como recurso pedagógico y la divulgación a través del podcast jurídico Non excusat.

Entre los asistentes a esta iniciativa estuvo Johana Morales, directora de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación quien señaló “Este coloquio permite conocer experiencias de vinculación con el medio e innovación docente que incorporan nuevas estrategias didácticas y metodologías activas en el aula. Es fundamental que las y los estudiantes no solo adquieran conocimientos teóricos, sino que también puedan aplicarlos en experiencias de aprendizaje concretas. Espero recoger nuevas ideas, apoyar el trabajo que desarrolla nuestra carrera y motivar a otras unidades académicas a innovar en sus prácticas pedagógicas, favoreciendo aprendizajes más participativos y significativos”.

Así la variedad de experiencias mostró distintas maneras de responder a los desafíos de la enseñanza universitaria, desde la digitalización de tareas prácticas hasta el uso de juegos para aprender sobre el territorio. Su presentación abrió un espacio para conocer el trabajo de otras carreras y explorar cómo adaptar estas estrategias a diferentes contextos formativos.